2022年10月湖南自考00469教育學(xué)原理試題

　　1.請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

　　2.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆

　　填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

　　選擇題部分

　　注意事項:

　　每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動,用橡皮

　　擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。

　　一、單項選擇題:本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的備選項中

　　只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。

　　1.在中國，“教育”一詞最早見于

　　A.《孟子盡心上》B.《論語·學(xué)而》 C.《學(xué)記》

　　D.《大學(xué)》

　　2.在教育發(fā)展史上，最早出現(xiàn)學(xué)校的社會形態(tài)是

　　A.原始社會

　　B.奴隸社會

　　C.封建社會

　　D.資本主義社會

　　3.關(guān)于人的發(fā)展理論中，主張認(rèn)知發(fā)展理論的代表人物是

　　A.海德格爾

　　B.薩特

　　C.雅斯貝爾斯

　　D.皮亞杰

　　4.決定教育事業(yè)發(fā)展的速度、規(guī)模和學(xué)校結(jié)構(gòu)的因素是

　　A.政治

　　B.經(jīng)濟(jì)

　　C.文化

　　D.科技

　　5.“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”“近朱者赤，近墨者黑”的說法反映了影響人發(fā)展的因素是

　　A.遺傳

　　B.環(huán)境

　　C.教育

　　D.人的能動性

　　6.中國古代教育一直以修身為本，修身的最終目的是“治國平天下”。這反映的教育

　　目的主張屬于

　　A.社會本位論

　　B.個人本位論

　　C.知識本位論

　　D.生活本位論

　　7.影響教育目的的根本性力量是

　　A.哲學(xué)觀念.

　　B.人性假設(shè)

　　C.理想人格.

　　D.生產(chǎn)力水平

　　8.學(xué)校的考試制度規(guī)定，任何學(xué)生和教師在考試過程中不能有舞弊行為，- -經(jīng)查實，

　　就要給予相應(yīng)的處分。這反映了教育制度具有

　　A.價值性

　　B.歷史性

　　C.強(qiáng)制性

　　D.客觀性

　　9.我國現(xiàn)代學(xué)制中，廢除了中小學(xué)的讀經(jīng)科和大學(xué)的經(jīng)學(xué)科，廢除了獎掖出身的規(guī)定，

　　確立了女子教育地位的學(xué)制是

　　A.癸卯學(xué)制

　　B.壬寅學(xué)制

　　C.壬戌學(xué)制

　　D.壬子-癸丑學(xué)制

　　10.- -般情況下， 學(xué)生的身心都尚未成熟，身體在不斷地發(fā)育，心理需要進(jìn)一步成長。

　　這說明學(xué)生具有

　　A.發(fā)展性

　　B.可塑性

　　C.獨特性

　　D.差異性.

　　11.教師除了教學(xué)工作外，還要進(jìn)行班級管理、課堂管理、同儕交往、與家長和社會進(jìn)

　　行協(xié)商和溝通等工作。這反映了教師勞動具有

　　A.創(chuàng)造性

　　B.復(fù)雜性

　　C.多樣性

　　D.示范性

　　12.在教師的專業(yè)知識中，學(xué)科知識如語文知識、數(shù)學(xué)知識、歷史知識等屬于

　　A.本體性知識

　　B.實踐性知識

　　C.條件性知識

　　D.基礎(chǔ)性知識

　　13.英國教育理論家勞倫斯·斯騰豪斯在全面分析與批判泰勒原理的基礎(chǔ)上，提出的課

　　程編制模式是

　　A.實踐模式

　　B.目標(biāo)模式

　　C.過程模式

　　D.情境模式

　　14.通過創(chuàng)設(shè)情境以提升教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育活動屬于

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.勞動教育

　　15.在知識與能力的關(guān)系問題上，強(qiáng)調(diào)以實際用途為目的，主張學(xué)習(xí)自然科學(xué)、應(yīng)用技

　　術(shù)等實用性課程。這種觀點屬于

　　A.活動中心論

　　B.學(xué)科中心論

　　C.形式教育論

　　D.實質(zhì)教育論

　　非選擇題部分

　　注意事項:

　　用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。

　　二、辨析題:本大題共5小題，每小題3分，共15分。判斷正誤并給予簡要說明。

　　16.灌輸即教育。

　　17.受教育者就是指學(xué)生。

　　18.我國教師的職業(yè)身份是專業(yè)人員。

　　19.學(xué)校體育的任務(wù)就是掌握體育的基本知識與技能技巧。

　　20.學(xué)生在學(xué)校中以系統(tǒng)學(xué)習(xí)各種間接經(jīng)驗為主。

　　三、名詞解釋題:本大題共2小題，每小題5分，共10分。

　　21.教育方針

　　22.個體發(fā)展

　　四、簡答題:本大題共4小題，每小題5分，共20分。

　　23.簡述文化對教育的制約作用。

　　24.簡述教育制度改革的特征。

　　25.簡述教育過程的主要矛盾。

　　26.簡述“師生雙主體論”的基本觀點。

　　五、論述題:本題12分。

　　27.試述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

　　六、案例分析題:本題13分。

　　28. [案例]

　　初一(1)班吳亮自入學(xué)以來，課堂上經(jīng)常走神打瞌睡，成績較差。晚上就寢后愛說話，干擾寢室里其他同學(xué)休息。經(jīng)過與家長溝通，我了解到他父母忙于生意，很少與他交流和溝通;吳亮一直與祖父母生活在一起，祖父母不懂得如何關(guān)心、指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。吳亮還結(jié)交了一些不喜歡學(xué)習(xí)的朋友，也逐漸染上了厭學(xué)的情緒。

　　于是，我一方面加大對吳亮的關(guān)心和鼓勵，并讓學(xué)業(yè)成績好的另一方面，向他父母提出要求:每周三的家長探訪日必須到校看他，多關(guān) 心 他的學(xué)習(xí)生活與交友;周末至少保證一個人陪伴他;在學(xué)習(xí)上不給他提過高要求。

　　經(jīng)過一個學(xué)期的努力，吳亮逐漸改掉了不良習(xí)慣，和同學(xué)相處融洽了，課堂上能約束自己了，學(xué)習(xí)成績也慢慢提高了。他父母在和我溝通中表示了對孩子變化的認(rèn)可和對學(xué)校的感謝。

　　[問題](1)結(jié)合案例分析當(dāng)前家庭教育環(huán)境存在的問題:

　　(2)結(jié)合案例談?wù)剬W(xué)校應(yīng)如何加強(qiáng)對家庭教育環(huán)境的利用。

　　【結(jié)尾】考生有疑問可以咨詢【點擊了解】，我們將為您提供一對一自考解答。也可添加【湖南自考交流群】或者關(guān)注湖南自考網(wǎng)【微信公眾號】我們會及時為您推送自考信息。

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